毅.学苑 --协助后进生的一点心得

李雨芬（S2Z）

在2007年11月16日至23日, 我校举办了年终学习营。我和林宽有一个难得的机会在参加学习营的同学面前讲一些激励的话及谈谈我们的读书方法。我感到非常开心及感动，拥有此机会获得一些体验，而又能指导其他同学学习。在那短短的几天内，我发现同学们在充满激励与督促的环境下，有兴趣地读起书来。当我们在讲解时，同学们都很认真地在听，他们认真地学习，是有目共睹的。无可否认的仍有少数的同学还是改不掉“台上讲话，台下讲话”的坏习惯，但大部分的同学都很认真。此后，我也参与了学习营里的活动，如晚上的自修班。我真的很想协助他们，让他们在学术成绩上取得进步，提高自信心。这是非常重要的，如此一来，他们对学习将有更深一层的兴趣。与他们一起渡过自修班，感觉上时光流逝得很快。大家都很专心，虽然当时并没有老师在监督我们。我为他们的表现感到骄傲及开心，也欢喜自己有此荣幸与机会教导他们。

学习营后，与老师交谈当中，我们述说了自己的感想。我们都一致认为有些同学是非常愿意学习的。他们的成绩没那么理想，可能是因为懒散，时间管理不当，不自动自发或者没推动力，也或许他们并没有设好自己的人生目标。

年终假期后，教务处为了跟进参与学习营的学生，成立了学术小组。目的在于跟进试读生及重读生课业的学习，建立一个学生可以互助、自治自律的团体，提供平台让学业成绩好的同学与后进生互动互助并自动自发的学习。我们组织了小老师团队。老师提供培训、激励及相关资源以按时帮助和指导后进生。此外，我们间中也进行阶段性的激励营、讲座或工作坊，以增进学习效果。

2008年1月初，此教学活动正式启动。初二美与初三群的同学参与了这教与学的活动。我们星期二与三，在宿舍自治会所，从下午三时至五时进行教学活动。第一次的活动感觉较没系统，但大家都尽心尽力地教学。每个“小老师”负责教导2至3位同学，也给他们做些数学习题。此外，我们也很主动地问同学们关于他们在课堂上所遇到的问题等等。活动结束后，我们都认为一些同学的基础并不稳，所以教学进度就放缓，我们的目的在于让他们更彻底明白一些数学的基本概念。检讨后，发觉活动应由一位“数学专家”先讲解一章的概念后，再由其他“小老师”更深一层地解析与讲解。这样，会达到更好的效果。

2008年，我们的团队开了一个小会议。大家采纳了思凌同学的提议，为这个教学团队取了个名——《毅•学苑》。《毅•学苑》的目的在于培养同学们的毅力，坚持不懈，不轻易放弃自己的学习。《毅•学苑》的成立，目的是让同学们学习如何学习，学习如何教导别人学习，学习自治自律及学习一起学习。《毅•学苑》成立的整个概念不再只是提供学业上的协助，也希望能更了解同学们的想法及心理上的一些困扰。我们要建立的是一个快乐的学习环境，这样能加强同学学习的效率。我们要同学们很舒服，开心地读书，让他们自动自发地期待着每个星期教学活动，而无须软硬兼施的督促。

            接下来的活动当中，我们喜怒哀乐交杂。出席率不理想时，我们失望。看见他们认真与渐渐进步的学习态度，我们当然也感到开心。我们并不要求他们每个科目都获得90分以上，却希望看见他们在学习上愿意付出努力，并不是所谓的“烂苹果”或“坏学生”。在教学活动当中，学员对我们的尊重与服从，这种难得的态度使我们感动。其实，大家都拥有一颗善良的心，只是对读书没有冲劲，成绩不大理想。这群同学非如外人所标签的“无药可救”！我们非常期待并积极参与每星期的教学活动。与他们相处的一段时间后，真的觉得他们很想学习，只不过要别人督促引导。

似乎大家付出很多时间及精神，然而也各自收获了良多。此教学活动使我们学习到如何沟通及增强人际关系。过程当中，当然会遇到挫折，但我们将坚持下去，且不断地自我提升。无论碰上任何困难，我们将想尽办法解决，不断改进。希望如此有益的活动可以继续传承下去……